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Impacto en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

Investigadores/as Institucionales

Heredia, LuisAutor (correspondencia)Torrente, MargaritaAutor o CoautorVicens, PalomaAutor o Coautor

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24 de junio de 2024
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Artículo
Hybrid Gold

An 8-week secular mindfulness-based training program for schoolteachers increases dispositional mindfulness, self-reported workplace well-being, visuoconstructive abilities, and processing speed

Publicado en: Mind Brain And Education. 18 (3): 236-248 - 2024-08-01 18(3), DOI: 10.1111/mbe.12419

Autores:

Heredia, Luis; Ventura, David; Torrente, Margarita; Vicens, Paloma
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Afiliaciones

Fac Ciencies Educ & Psicol, Crta Valls S-N, Tarragona 43007, Spain - Autor o Coautor
Rovira & Virgili Univ, CRAMC Res Ctr Behav Assessment, Dept Psychol, Tarragona, Spain - Autor o Coautor
Rovira & Virgili Univ, Sch Med, Lab Toxicol & Environm Hlth, Tarragona, Spain - Autor o Coautor
Univ Int Rioja, Fac Educ, Tarragona, Spain - Autor o Coautor
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Resumen

Previous research has reported that schoolteachers are an at-risk population for stress and anxiety-related psychological disorders. High stress levels have been linked to the suboptimal use of executive functions, abilities which are a major component of effective job performance in educational contexts. In the present study, 99 teachers from five primary schools in Spain were randomly assigned to a mindfulness training group or wait-list control group. All groups were assessed for dispositional mindfulness, anxiety levels, self-reported well-being, and neuropsychological performance (including attention, mental flexibility and inhibitory control, visuoconstructive abilities and visual memory, verbal fluency and processing speed) prior to and following the training program. The results showed significant differences between the groups in terms of dispositional mindfulness, workplace well-being, visuoconstructive abilities, and one of the processing speed indexes. A within-group analysis indicated a general trend toward improvement in the training group, mainly in dispositional mindfulness and verbal fluency. The assessment of neuropsychological performance in this study also contributes to expanding the existing body of knowledge on the effects of mindfulness-based programs using behavioral measures in a research field that heavily relies on self-reported measures.
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Palabras clave

ClassroomHealthImpactMeditationMindQuality educationQuestionnairStressStudentsTeacher burnoutTest normative data

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Mind Brain and Education debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición 166/762, consiguiendo con ello situarse como revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoría Education & Educational Research.

Independientemente del impacto esperado determinado por el canal de difusión, es importante destacar el impacto real observado de la propia aportación.

Según las diferentes agencias de indexación, el número de citas acumuladas por esta publicación hasta la fecha 2026-04-05:

  • Open Alex: 4
  • WoS: 3
  • Scopus: 2
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Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-05:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 22.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 22 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

  • El Score total de Altmetric: 1.
  • El número de menciones en la red social X (antes Twitter): 1 (Altmetric).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
  • Asignación de un Handle/URN como identificador dentro del Depósito en el Repositorio Institucional: http://hdl.handle.net/20.500.11797/imarina9373520
Siguiendo con el impacto social del trabajo, es importante enfatizar el hecho de que, por su contenido, puede ser asignado a la línea de interés del ODS 4 - Quality Education, con una probabilidad del 52% según el algoritmo mBERT desarrollado por Aurora University.
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Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (Heredia Santaella, Luis) y Último Autor (Vicens Calderón, Paloma).

el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido Heredia Santaella, Luis.

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Objetivos del proyecto

El presente estudio persigue los siguientes objetivos: analizar el impacto de un programa de entrenamiento en mindfulness de ocho semanas en docentes escolares; evaluar los cambios en la mindfulness disposicional y el bienestar laboral autoinformado; determinar las mejoras en habilidades visuoconstructivas y en la velocidad de procesamiento; caracterizar el rendimiento neuropsicológico, incluyendo atención, flexibilidad mental, control inhibitorio, memoria visual y fluidez verbal; comparar los resultados entre un grupo de entrenamiento y un grupo control; y contribuir a ampliar el conocimiento sobre los efectos de programas basados en mindfulness mediante medidas conductuales más allá de los auto-informes.
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Resultados más relevantes

El estudio evaluó los efectos de un programa de entrenamiento en mindfulness de 8 semanas en docentes escolares, enfocándose en variables psicológicas y neuropsicológicas. Los resultados más relevantes incluyen: un aumento significativo en la mindfulness disposicional en el grupo entrenado; mejoras en el bienestar laboral auto-reportado; incrementos en las habilidades visuoconstructivas; y un aumento en uno de los índices de velocidad de procesamiento. Además, el análisis intragrupo reveló una tendencia general hacia la mejora en la mindfulness disposicional y la fluidez verbal. Estos hallazgos aportan evidencia objetiva sobre los beneficios cognitivos y emocionales de programas basados en mindfulness en el contexto educativo.
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Reconocimientos ligados al ítem

Support for this study was provided by the Universities and Research Secretariat of the Department of Economy and Knowledge of the Government of Catalonia.
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