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Palau, RamonAutor o Coautor

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20 de junio de 2025
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Artículo
Sí

Design and validation of a self-perception instrument on the use of scientific knowledge in teaching practice

Publicado en: NAER: Journal of new approaches in educational research. 14 (1): 3- - 2025-02-10 14(1), DOI: 10.1007/s44322-024-00026-5

Autores:

Guinovart-Pedescoll, Montse; Palau, Ramon
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Afiliaciones

Generalitat Catalunya, Dept Educ Generalitat Catalunya, Tarragona, Spain - Autor o Coautor
Univ Rovira i Virgili Espana, Tarragona, Spain - Autor o Coautor

Resumen

In the educational context, the transmission of scientific evidence to the classroom is essential to improve the quality of education and to develop effective research-based practices. However, in the interplay between teachers, researchers, political and educational institutions, there are a number of barriers that hinder this transmission. According to several studies, these difficulties arise from the lack of teacher training, work overload, the difficulty of accessing scientific articles, the existence of unethical behaviour and the instability of the Spanish educational system.Approaching the teaching reality with the will to strengthen this link will allow making proposals that will have a significant impact on their teaching practices. Thus, the objective of this work is to design and validate a questionnaire that measures self-perception on the use of scientific knowledge in teaching practice. This tool, intended for future teachers and active teachers, will allow the collection of perceptions on barriers and facilitators for the implementation of scientific evidence in the classroom. Based on a quantitative research approach, the content of the questionnaire was validated by means of an expert judgment. Then, a pilot test was carried out with the participation of 278 future teachers of the Master's Degree in Teacher Training of 4 Catalan universities. Finally, an analysis of reliability and construct validity was carried out by means of an Exploratory Factor Analysis (EFA).The result has been the validation of a tool that will allow a more detailed understanding of the phenomenon of barriers between educational scientific evidence and teachers. This will facilitate the detection of strengthening pathways between educational research and classroom practices, promoting a more effective implementation of scientific evidence that will result in a continuous, more effective and more efficient improvement of education.
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Palabras clave

Educational researcEducational researchEducational scientific evidenceInitial teacher trainingTeaching qualityValidation of questionnaires

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista NAER: Journal of new approaches in educational research debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2025, se encontraba en la posición 27/762, consiguiendo con ello situarse como revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoría Education & Educational Research. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada por encima del Percentil 90.

Independientemente del impacto esperado determinado por el canal de difusión, es importante destacar el impacto real observado de la propia aportación.

Según las diferentes agencias de indexación, el número de citas acumuladas por esta publicación hasta la fecha 2026-04-05:

  • Scopus: 1
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Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-05:

  • El uso, desde el ámbito académico evidenciado por el indicador de la agencia Altmetric referido como agregaciones realizadas por el gestor bibliográfico personal Mendeley, nos da un total de: 49.
  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 49 (PlumX).

Con una intencionalidad más de divulgación y orientada a audiencias más generales podemos observar otras puntuaciones más globales como:

  • El Score total de Altmetric: 2.
  • El número de menciones en la red social X (antes Twitter): 2 (Altmetric).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
  • Asignación de un Handle/URN como identificador dentro del Depósito en el Repositorio Institucional: http://hdl.handle.net/20.500.11797/imarina9456679
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Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Último Autor (Palau Martin, Ramon Felix).

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